Pedagogiskt seminarium vid Matematiska vetenskaper

Abstract: Många universitetslärare håller nog med om att matematikstudenter på nybörjarnivå ofta fokuserar för mycket på procedurella kunskaper, och alldeles för lite på de grundläggande begrepp, definitioner och kreativa resonemang som utgör matematikämnets kärna. Är det så och i så fall varför? Är det ett problem vi bör åtgärda, och hur? Under en lång tid som universitetslektor i Singapore har jag bekymrats över just detta, via litteraturstudier försökt finna svar på dessa frågor, samt försökt hitta lämpliga undervisningsmetoder som främjar ett konceptuellt lärande. Jag talar om detta i seminariet, samt om mina lärdomar från att ha implementerat Team-based learning, en speciell typ av flipped classroom-metodik, i min matematikundervisning.